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诺德安达校长说

本周,沈校长为大家分享关于学校具有变革性的双语教学环境和其在双语教学中发挥的重要作用。Kevin学监为我们介绍了指导性阅读的方法及指导性阅读在孩子们的成长中发挥的作用。

沈校长

宁波诺德安达学校是一所提供国际化,多元化教育的学校。在诺德安达学校学习,生活和工作,少不了与来自不同文化和背景的人们进行沟通这一环节。跨文化沟通可以说是无处不在。

跨文化沟通的重要内涵就是要理解对方沟通者的文化。而提到文化,自然要说一说文化的载体-语言。语言怎样描写世界,人们就怎样观察世界。在宁波诺德安达学校,学生将同时学习中文和英语,并使用这两种语言学习其他学科的内容,完成日常的沟通和交流。中文和英语本身就体现了不同的思维方式。英语文化强调个体对行动负责,看重个人的观点,所以个人表达直接,清晰,富有个性化;中文的特点是具有灵活性和丰富性,但中文的表达时常微妙又相对间接,复杂。

语言不同,思维不同,文化不同,似乎是让跨文化沟通面临着挑战,但尽管如此,有效的跨文化沟通是可能的,因为文化的差异性并不否定文化的共性,人们总是会在不同文化之间寻找文化普遍性。在宁波诺德安达学校,我们希望通过各种跨文化交流的活动,让教师,员工,学生和家长都成为一位出色的跨文化沟通者,体现出学校“相互尊重,倾听理解,寻求双赢”的沟通文化。

 

Kevin学监

每周,都有很多激动人心的消息从学校传来。

上周,学校完成了图书馆书籍的初步采购工作,超过一万本图书将会在不久后到位。在本次的图书采购清单中,我们准备了很多即将用于课堂阅读能力培养的指导性阅读书籍。指导性阅读是当今世界各地学校普遍采用的一种阅读教学策略。接下来,让我们来揭开“指导性阅读”的面纱吧。

指导性阅读是阅读教学的一个组成部分,老师会带领一个小组的学生进行阅读学习,并根据学生们的阅读能力,灵活地为孩子们提供阅读支持。老师将帮助学生使用阅读策略(如上下文线索,字母,声音知识,句法或词语结构)来完成对新内容的阅读和学习。指导性阅读的目的是让学生能在阅读过程中独立使用阅读策略,从而成为拥有淳熟阅读能力的阅读者。指导阅读课的步骤如下:

阅读前:老师设置阅读的目的,介绍词汇,做预测,并讨论好本次阅读的读者会使用到的策略。

阅读时:老师指导学生阅读,提供等待时间,给学生提供提示或线索,例如“再试一次”“这说得通吗?”“看看这个词是怎么开始的”

阅读后:老师帮助学生加强阅读理解力,并为学生在阅读过程中所使用的策略给予肯定和鼓励。

在指导性阅读的方法指引下,老师们还可以:

·       帮助学生建立熟练阅读所需的基本技能

·       了解各个学生在阅读上的弱点,并给予学生针对性的技能训练

·       帮助学生提高对细节的注意

·       流畅阅读

·       扩大词汇知识

·       培养阅读理解能力。

沈校长和Kevin学监很期待下周能为大家带来更多的学校动态,分享更有趣的教育资讯。

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